Creative Works

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ISLAM IBNU KHALDUN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/Genap

KD 3.6 : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda (label) dan daftar barang(list)

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI.1. : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI.3. : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI.4. : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

Kompetensi Dasar	Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar	1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.	2.1.1 Menyelesaikan tugas bahasa inggris tepat waktu 2.1.2 Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalamkerja kelompok 2.1.3 Datang tepat waktu pada saat mengerjakan tugas kelompok di luar jam pelajaran.
2.2 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengsn guru dan teman	2.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label nama (label) dan daftar barang (list). 2.2.2 Menunjukkan perilaku disiplin , percayadiri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komu- nikasi tentang teks label nama (label) dan daftar barang(list).
3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teksdan unsur kebahasaan dari teks label nama, dan daftar barang sesuaidengankonteks penggunaannya	3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks label nama(label) dan daftar barang (list) 3.6.2 Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang terdapat disekitar mereka dalam bahasa inggris. 3.6.3 Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis hewan yang dijumpainya. 3.6.4 Siswa dapat memberi label atau daftar barang sesuai dengan kategorinya.
4.7 Menyusun teks tulis label nama dan daftar barang dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	4.7.1 Siswa dapat menyusun teks label (label) dan daftar barang (list) 4.7.2 Siswa dapat menuliskan kembali nama benda atau barang yang telah dipelajari.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1 . MATERI REGULER

Teks tulis label nama (label) dan daftar barang

a. Fungsi sosial

Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.

b. Struktur teks

Nama benda, dengan atau tanpa jumlah

c. Unsur kebahasaan

· Artikel, kata benda plural

· Angka Kardinal, 1 s.d 100, one, two, three,….one hundred

· Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapih

· Ucapan: tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan

d. Topik

· Benda–benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat dan ramah lingkungan.

2. MATERI REMEDIAL

a. Unsur Kebahasaan

b. Tata Bahasa teks label

3. MATERI PENGAYAAN

a. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama benda (label) dan daftar barang(list)

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA

· Nama-nama benda /daftar barang yang ada di dalam kelas.

1. Kegiatan Pendahuluan (10)

a. Guru memberisalam (greeting).

b. Guru memeriksakehadiran siswa.

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

d. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan.

e. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

2. Kegiatan inti (60 Menit)

a. Mengamati

1. Siswa membaca/mendengar berbagai nama-nama benda /daftar barang yang ada di dalam kelas sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktural teks dan unsur kebahasaannya.

2. Siswa meniru/menyalin beberapa nama benda /daftar barang yang ada di dalam kelas atau benda-benda dalam tas siswa.

b. Menanya

1. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasi dari nama-nama benda yang ada di dalam kelas dan di dalam tas.

2. Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/penyampaian dari berbagai sumber.

c. Mengeksplorasi

· Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di dalam kelas dan di dalam tas dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

d. Mengasosiasi

1. Dalam kerja kelompok atau individu siswa menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi sosial,ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

2. Siswa memperoleh balikan/feedback dari guru dan teman tentang setiap yang disampaikan dalam kerja kelompok atau individu.

e. Mengokomunikasikan

1. Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan yang di tangkap dan dll.

2. Siswa memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan memberikan masukan mengenai jawaban temannya.

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

PERTEMUAN KEDUA

· Nama-nama benda atau barang di dalam rumah

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru member salam (greeting).

b. Guru memeriksakehadiran siswa.

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

d. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional.

e. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai,

2. Kegiatan inti (60 Menit)

a. Mengamati

1. Siswa membaca/mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di dalam rumah sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktural teks dan unsur kebahasaannya.

2. Siswa meniru/menyalin beberapa nama benda/daftar barang yang ada di ruang keluarga dan ruang makan.

b. Menanya

1. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan nama benda atau daftar barang yang ada di dalam rumah, ruang keluarga dan ruang makan.

2. Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial , ungkapan dan srtuktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/ penyampaian dari berbagai sumber.

c. Mengeksplorasi

· Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di dalam rumah, ruang keluarga,ruang makan,ruang dapur dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is….There are…)

d. Mengasosiasi

1. Dalam kerja kelompok atau individu siswa menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi sosial,ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format peulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

2. Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok atau individu.

e. Mengokomunikasikan

1. Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/pesan yang di tangkap dan dll.

2. Siswa memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan memberikan masukan mengenai jawaban temannya.

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama dengan siswamembuat rangkuman/simpulan pelajaran

b. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

d. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

PERTEMUAN KETIGA

· Nama-nama benda atau barang di garasi, kebun, kamar mandi

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru member salam (greeting).

b. Guru memeriksakehadiran siswa.

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

e. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

2. Kegiatan inti (60 Menit)

a. Mengamati

1. Siswa membaca/mendengar berbagai nama-nama benda atau barang di garasi, kebun, kamar mandi sesuai dengan pengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social , struktural teks dan unsurkebahasaannya.

2. Siswa meniru /menyalin beberapa nama benda/daftar barang yang ada di garasi, kebun dan kamar mandi.

b. Menanya

1. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain perbedaan nama benda atau daftar barang yang ada di garasi, kebun, kamar mandi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

2. Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan srtuktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/ penyampaian dari berbagai sumber.

c. Mengeksplorasi

· Siswa membaca/mendengar/menuliskan label nama (label) dan daftar barang (list) yang ada di garasi, kebun dan kamar mandi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (There is….There are…)

d. Mengasosiasi

1. Dalam kerja kelompok atau individu, siswa menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi social,ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format peulisan dari jenis teks yang sudah di pelajari.

2. Siswa memperoleh balikan/feedback dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok

e. Mengokomunikasikan

1. Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan yang di tangkap dan dll.

2. Siswa memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan memberikan masukan mengenai jawaban temannya.

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman / simpulan pelajaran

b. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

d. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

PERTEMUAN KEEMPAT

· Nama-nama binatang yang terdapat disekitar

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru member salam (greeting).

b. Guru memeriksakehadiran siswa.

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

e. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

2. Kegiatan inti (60 Menit)

a. Mengamati

1. Siswa mengamati beberapa gambar tentang orang yang sedang melakukan kegiatan, dan nama-nama binatang yang terdapat di halaman belakang.

2. Siswa menjawab/menyalin dibuku latihan tentang dimana mereka melakukan kegiatan tersebut dan menemukan kecocokan nama binatang sesuai gambar.

b. Menanya

1. Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan antara lain bagaimana menyatakan tempat seseorang yang melakukan kegiatan, menulis kalimat sesuai gambar dan perbedaan nama benda atau daftar barang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

2. Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi sosial, ungkapan dan srtuktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan/ penyampaian dari berbagai sumber.

c. Mengeksplorasi

· Siswa membaca/mendengar/menjawabsemua pertanyaan yang terdapat dibuku paket dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.

d. Mengasosiasi

2. Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok atau individu.

e. Mengokomunikasikan

1. Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya yang di hasilkan/ pesan yang di tangkap dan dll

2. Siswa memperhatikan jawaban yang disampaikan oleh temannya dan memberikan masukan mengenai jawaban temannya.

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama-sama dengan siswamembuat rangkuman/simpulan pelajaran

b. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

E. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

a. Jenis Penilaian: Autentic assessment

b. Teknik Penilaian:

1. Sikap : Non Tes

2. Pengetahuan : Tes tulis dan Tes Lisan

3. Ketrampilan : Tes

2. Bentuk instrumen dan instrumen

a. Lembar Observasi

b. Daftar pertanyaan

c. Unjuk Kerja

3. Pedoman penskoran

a. Aspek Sikap

No.	Aspek yang dinilai	Kriteria	Skor
1.	Jujur	· Sangat sering menunjukkan sikap jujur · Sering menunjukkan sikap jujur · Beberapa kali menunjukkan sikap jujur · Pernah menunjukkan sikap jujur · Tidak pernah menunjukkan sikap jujur	5 4 3 2 1
2.	Disiplin	· Sangat sering menunjukkan sikap disiplin. · Sering menunjukkan sikap disiplin · Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin · Pernah menunjukkan sikap disiplin · Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin	5 4 3 2 1
3.	Percaya diri	· Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri · Sering menunjukkan sikap percaya diri · Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri · Pernah menunjukkan sikap percaya diri · Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri	5 4 3 2 1
4.	Kerja sama	· Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama · Sering menunjukkan sikap kerja sama · Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama · Pernah menunjukkan sikap kerja sama · Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama	5 4 3 2 1

b. Aspek Pengetahuan

No.	Aspek yang dinilai	Kriteria	Perolehan skor
1.	Tujuan Komunikatif	· Sangat Memahami · Memahami · Cukup Memahami · Kurang Memahami · Tidak Memahami	5 4 3 2 1
2.	Keruntutan Teks	· Struktur teks yang digunakan sangat runtut · Struktur teks yang digunakan runtut · Struktur teks yang digunakan cukup runtut · Struktur teks yang digunakan kurang runtut · Struktur teks yang digunakan tidak runtut	5 4 3 2 1
3	Pilihan Kosa kata	· Sangat variatif dan tepat · Variatif dan tepat · Cukup variatif dan tepat · Kurang variatif dan tepat · Tidak variatif dan tepat	5 4 3 2 1
4	Pilihan Tata Bahasa	· Pilihan tata bahasa sangat tepat · Pilihan tata bahasa tepat · Pilihan tata bahasa cukup tepat · Pilihan tata bahasa kurang tepat · Pilihan tata bahasa tidak tepat	5 4 3 2 1

c. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No.	Aspek yang dinilai	Kriteria	Perolehan skor
1.	Keaslian penulisan	· Sangat Original · Original · Cukup Original · Kurang Original · Tidak Original	5 4 3 2 1
2	Kesesuain isi dengan judul	· Isi sangat sesuai dengan judul · Isi sesuai dengan judul · Isi cukup sesuai dengan judul · Isi kurang sesuai dengan judul · Isi tidak sesuai dengan judul	5 4 3 2 1
3	Keruntutan Teks	· Keruntutan teks sangat tepat · Keruntutan teks tepat · Keruntutan teks cukup tepat · Keruntutan teks kurang tepat · Keruntutan teks tidak tepat	5 4 3 2 1
4	Pilihan kosa kata	· Pilihan kosa kata sangat tepat · Pilihan kosa kata tepat · Pilihan kosa kata cukup tepat · Pilihan kosa kata kurang tepat · Pilihan kosa kata tidak tepat	5 4 3 2 1
5	Pilihan Tata Bahasa	· Pilihan tata bahasa sangat tepat · Pilihan tata bahasa tepat · Pilihan tata bahasa cukup tepat · Pilihan tata bahasa kurang tepat · Pilihan tata bahasa tidak tepat	5 4 3 2 1
6	Penulisan kosa kata	· Penulisan kosa kata sangat tepat · Penulisan kosa kata tepat · Penulisan kosa kata cukup tepat · Penulisan kosa kata kurang tepat · Penulisan kosa kata tidak tepat	5 4 3 2 1
7	Kerapihan tulisan	· Tulisan rapih dan mudah terbaca · Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca · Tulisan rapih tetapi mudah terbaca · Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca	5 4 3 2

d. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No.	Aspek yang dinilai	Kriteria	Perolehan skor
1.	Pengucapan (pronunciation)	· Hampir sempurna · Ada beberapa kesalahan namun tidak menggangu makna · Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna · Banyak kesalahan dan menggangu makna · Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna	5 4 3 2 1
2.	Intonasi (intonation)	· Hampir sempurna · Ada beberapa kesalahan namun tidak menggangu makna · Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna · Banyak kesalahan dan menggangu makna · Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna	5 4 3 2 1
3.	Kelancaran (fluency)	· Sangat lancer · Lancar · Cukup lancar · Kurang lancar · Tidak lancar	5 4 3 2 1
4.	Ketelitian	· Sangat teliti · Teliti · Cukup teliti · Kurang teliti · Tidak teliti	5 4 3 2 1

F. METODE PEMBELAJARAN

· Scientific Approach, Problem Based Learning.

G. MEDIA PEMBELAJARAN

· Gambar, white board, board marker, label nama dan daftar barang

H. SUMBER BELAJAR

· Buku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

Menyetujui; Guru Pamong Miksalmina, S.Pd.i		Banda Aceh, 3 April 2016 Guru Praktikan Huslaini NPM. 1111080060
	Mengetahui; Kepala Sekolah SMP Islam Ibnu Khaldun Fakhri NIP. 19580213 1981031 005

INSTRUMEN PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Bahan ajar	Bentuk	Instrumen
Mengetahui fungsi sosial dari teks label nama dan daftar barang dengan memperhatikan fungsi sosial, stukstur teks dan juga aspek kebahasaan yang benar sesuai konteks.	Book -when engglish rings the bells hal : 77 - bright hal : 108	Tulisan	Instrumen I Look at the following pictures,, label items with the correct words. $Description: C:\Users\DEWI\Downloads\download (10).jpg$ $Description: C:\Users\DEWI\Downloads\download (11).jpg$ $Description: C:\Users\DEWI\Downloads\download (13).jpg$ $Description: C:\Users\DEWI\Downloads\images (18).jpg$
Siswa dapat mengidentifikasi makna dan unsur kebahasaan pada teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.		Tulisan	Write down 5 items of countable and ancountable.
Siswa mampu membaca nyaring dan memindai teks label nama dan daftar barang, untuk memperoleh informasi dan makna dari teks tersebut.		Lisan	Instruct your friend by using the sentences of label and list text which had you write ! Pay attention to pause and intonation !